Esteestadio corresponde con la competencia 4.2 Anal铆ticas y evidencias de aprendizaje. Una vez obtenidos los datos mediante el uso de TTDD, analizaremos, organizaremos e interpretaremos dichos datos, tanto a nivel de alumno como a nivel de grupo. Criterios pedag贸gicos, did谩cticos y de contenido para la selecci贸n de las variables relevantes. Garc铆a C. y S. Rub茅n (2016): 芦El modelo de aprendizaje experiencial de Kolb en el aula: Una propuesta de intervenci贸n y modificaci贸n de los estilos de aprendizaje en un grupo de estudiantes de grado cuarto de la I. E. Santa Mar铆a Goretti de Montenegro Quind铆o禄, Manizales Calda, 藗 Santa Mar铆a Goretti de Montenegro Quind铆o AN脕LISISDE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1En la planificaci贸n curricular es importante partir por identificar el nivel real de logro de los estudiantes respecto
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Enla compra de Me Divierto y Aprendo 2, recibe el libro Montetodo 2 integrado con libreta de tareas, Mis trazos avanzados, Matepr谩cticas y cuaderno de actividades de Educaci贸n socioemocional; incluye adem谩s libro de Formaci贸n C铆vica y 脡tica 2 y P谩same el acorde贸n 2 con Educaci贸n financiera. Nota: No contiene las Evidencias de aprendizaje
P谩g 12 EJEMPLOS REDACCI脫N DE EVIDENCIAS - MINEDU 1 Los prop贸sitos de aprendizaje se refieren a las competencias o desempe帽os y enfoques transversales en la planificaci贸n anual; mientras que en la unidad y sesiones se a帽ade como prop贸sito de aprendizaje a los desempe帽os. (P谩g.7 y 10) 5. Mg. Pbgp.
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